Российская педагогическая энциклопедия - багли багли уильям чандлер
Связанные словари
Багли багли уильям чандлер
Б. выступил с критикой утилитаризма шк. программ и прагматич. педагогики, в частности взглядов Дж. Дьюи на цели и характер процесса обучения. Рассматривая образование как «стабилизирующую силу», призывал к укреплению его исторически сложившихся функций. По мнению Б., шк. обучение должно быть изначально направлено на овладение учащимися осн. навыками умственной деятельности, позволяющими успешно продвигаться в знаниях. Молодёжь необходимо приобщать к культурному наследию, выдержавшему испытание временем, это требует последовательного преподавания академич. дисциплин при тщательном отборе дидактич. материала. Б. в сфере образования особо выделял значение математики и естеств. наук, обусловливающих материальный прогресс человеческой цивилизации. Признавая роль индивидуальных различий в обучении, Б. высказывал убеждённость в том, что подавляющее большинство учащихся способно овладевать основами науч. знаний, и отстаивал единые требования к результатам обучения. Одним из первых в США Б. критиковал теорию врождённых умственных способностей и основанную на ней практику тестирования интеллекта в амер. школе. Он" считал, что тесты не раскрывают потенциала личности, а лишь дают представление о состоянии её умственного развития и поэтому не должны использоваться для селективных целей; в этом вопросе был солидарен с Дьюи. Б. показал теоретич. несостоятельность воззрений социал-дарвинистского толка, согласно к-рым развитие умственных способностей у большинства людей завершается к 13—14 годам. Он справедливо считал подобные взгляды лишь неуклюжим оправданием ограничений массового приёма в ср. и высшие уч. заведения и предоставления разл. образовательных привилегий «избранным» (элите), что якобы служит залогом обществ. прогресса. В 30-е гг. Б. был редактором журн. «Educational Administration and Supervisions. («Инспектирование и руководство учебными заведениями»), а в 40-е гг. «sSchool and Society» («Школа и общество»).
Соч.: Determinism in education, Baltimore, 1925; Education and emergent man, N. Y., 1934; The case for essentialism in education, «Journal of the National Education Association», 1941, v. 30, oct.
Лит.: С r e m i n L. A., The transformation of the school, N. Y., 1961; Lucas C. J., Foundations of education. Schooling and the social order, Englewood Cliffs (№. J.), 1984. В. Я. Пилиповский.
Вопрос-ответ:
Самые популярные термины
1 | 4319 | |
2 | 3199 | |
3 | 2485 | |
4 | 2135 | |
5 | 2113 | |
6 | 2091 | |
7 | 2023 | |
8 | 1893 | |
9 | 1893 | |
10 | 1811 | |
11 | 1796 | |
12 | 1742 | |
13 | 1718 | |
14 | 1666 | |
15 | 1603 | |
16 | 1584 | |
17 | 1539 | |
18 | 1490 | |
19 | 1485 | |
20 | 1374 |